为认真贯彻落实立德树人根本任务,完善“五育并举,融合育人”全面培养体系,促进新时代基础教育高质量发展,我校以党的二十大精神为政治引领,依托学校百廿文化底蕴、全学段办学优势,于3月23日下午在济宁一中任城校区开展了“大运河文化带(济宁段)”同主题分学段思政课堂交流展示活动,积极探索思政课一体化建设路径,重视纵向衔接和横向整合,深入挖掘学校全学段思政课育人的最大潜力。
济宁市教育局秘书科科长白圣波,济宁市教育科学研究院副院长祝成彦,济宁市教育科学研究院高中政治教研员臧金峰,济宁一中校长助理、教务处主任、任城校区执行校长房晓辉,济宁一中附属中学校长段立江,济宁一中附属小学校长杜鹏,济宁一中政治教研室主任郑强,济宁一中教务处干部及政治学科教师代表参加了本次会议。
同主题分学段思政课堂展示
济宁一中附属小学韩萌老师、济宁一中附属中学魏婷婷老师、济宁一中李娜老师以“大运河文化带(济宁段)”为主题,结合各学段学生特点,分别展示了《我爱家乡的山和水》《坚持人与自然和谐共生》《千年古运河,盛世新美景》的15分钟模拟课堂。
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济宁一中附属小学韩萌老师模拟课堂展示
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济宁一中附属中学魏婷婷老师模拟课堂展示
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济宁一中李娜老师模拟课堂展示
同主题分学段说课
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韩萌老师针对二年级的学生对周围的事物充满好奇心,有强烈的欲望想了解社会中的事物,但是学生对爱国意识不知如何表达的学情,围绕“大运河文化带(济宁段)”这一主题,开展了我的家乡在这里、发现家乡的美、家乡的故事三个课堂活动,从自然景观到人文景观,从议别人的家乡到说自己的家乡,由表及里,由浅到深,循序渐进地通过开展活动培养学生热爱家乡的意识和初步的社会责任感,让学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方,发现自己生活地方的美好,从而培养学生的爱国主义情感。
魏婷婷老师基于初三学生对绿色生活方式、生态文明建设、绿色发展的内涵有所了解,但总体来说对问题的本质认识深度不够、理解不深的学情,围绕“大运河文化带(济宁段)”这一主题,分三章:一船渔火通南北,泱泱运河赋华章;一波清流去,舟楫声声远;历尽千年风华,续写美丽传说进行讲解,从中感悟大运河的开凿与畅通是天人合一理念的生动体现,感悟生态兴则文明兴,生态衰则文明衰,并以分析“梁山港”的打造为例,培养学生全面看问题的能力,理解我国资源环境基本国策的内涵和五大发展理念,明确生态文明建设的责任、使命,从小事中培养环保意识,付诸保护环境的具体行动。
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李娜老师从高二学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养,但是缺乏对文化内涵的深刻认识,尚不能透过现象看本质,对文化的作用还不了解的学情出发,围绕“大运河文化带(济宁段)”这一主题,以一首《运河颂》歌曲导入,从忆往昔——大河奔涌波澜阔、看今朝——文脉绵长续情怀、向未来——千年运河展新韵三个部分, 同学生一起透过济宁段运河的前世今生,分享运河沿线的文化遗存,发现和感悟运河文化的内涵,分析提炼大运河济宁段的文化价值和经济价值,进一步体悟文化与经济、政治的关系,了解济宁市运河文化事业、文化产业发展实际,增强学生文化自觉和文化自信,激发学生热爱家乡、为家乡奋斗的热情。
济宁一中思政课一体化建设情况汇报
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济宁一中政治教研室主任郑强对我校大中小学思政课一体化建设情况进行了详细汇报。郑老师分析了基于我校“一校六区”办学格局的大中小学思政课一体化建设的理论和政策支撑,又指出大中小学思政课一体化建设的现状,即国内既有研究和建设成果理论色彩浓厚而实践性较差,可复制可推广的价值较小,我校进行此课题研究和实践有利于形成区域推进思政课一体化建设的济宁一中样本。郑老师介绍了推进思政课一体化建设的一中优势和外部支持条件,并着重分享了济宁一中思政课一体化建设的主要做法(包括已采取的和将要进行的做法):聚焦课程内容,推动思政课堂一体化建设;培育学生共同体,激发学生学习成长的内生动力;进行学生档案小初高中一体化管理,建设全学段思政学科创新人才成长发展跟踪数据库;落实大教研理念,推进思政课教师队伍一体化建设;搭建全学段思政课一体化建设资源库;开展同一主题下分学段实践活动和社团活动,强化思政课一体化的德育功能。
专家点评、指导
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济宁市教育科学研究院副院长祝成彦肯定了本次活动的价值和意义,认为本次活动立足新时代育人要求和济宁一中办学优势,进行了新思考、新设计,具有理论和实践意义。他对三位老师的课堂设计提出了宝贵建议,强调要对学生进行情感激发,要生发学生的真感情,增强亲近感,建议运用身边熟悉的故事和案例,找到小切口,逐步深入,挖掘与学生的生活贴近的运河自然、人文元素,发挥运河文化的教育作用。
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济宁市教育科学研究院高中政治教研员臧金峰结合三个学段的教学风格和内容进行了点评,建议三个学段老师在立足本学段课程基础上,可以相互借鉴教学设计的创新点,注意挖掘运河元素和讲解内容的取舍问题,强调在课堂中重视学生活动,建议小学段注重情感认同为基础,初中段多挖掘德育元素,高中段兼顾理论和实践性达到育人效果。
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济宁市教育局秘书科科长白圣波从三位老师课程的选题、选材、落脚点等角度进行了点评,认为小初高思政课一体化建设要循序渐进育人,建议各学段资源要共享,建立学生资料库、教师资源库;注重横向贯通,相关学科可以共同挖掘大运河济宁段元素,形成合力;注重纵向衔接,各学段联合备课教研,打造同主题精品课。
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任城校区执行校长房晓辉强调“大运河文化带(济宁段)”同主题分学段思政课堂教学设计要注意四个要素:一是课程要素,确定各学段的教学目标以及教学目标分解的问题,要注重课堂的体验性和趣味性,要深入研究项目设计和课程实践;二是课堂要素,选择合适课型,教学过程体现以学生为主体;三是学段要素,找到各学段的切入口,体现核心素养的阶段性和衔接性;四是融合要素,形成贯通式教育,此次同主题分学段课堂活动为下一阶段融合打基础。他指出学校将着力打造“同学段分学科的课程教学”和“同学科分学段的课程教学”,此次“大运河文化带济宁段”同主题分学段思政课堂交流展示活动,是学段衔接的有效探索,建议全学段各学科教师要深度研究,形成各学科的学科体系。
推进我校全学段思政课一体化建设是一项长效系统工程,需要不断的调研、探索、学习、实践和反思,需要立足新起点、提前做谋划,抓实学段衔接,搭建共建平台,聚力整体育人。基于我校现状,率先推进思政课一体化建设,有利于实现“一校六区”各学段思政课程融合、系统化顶层设计,创新课程之间的呼应和铺垫,构建学生持续性的多元评估体系,解决思政课一体化办学突出问题,为其他学校的思政课一体化建设提供有益借鉴,共同推进大中小学思政一体化建设持续创新发展。
我校全学段思政教师将进一步完善思政课程体系,以推进全学段思政课一体化建设为我校特色高中创建助力,挖掘学校全学段思政课育人的最大潜力,为我校新时代教育高质量发展新局面夯实基础。
来源:教务处 政治教研室 撰稿:田浩 审核:孔丹 郑强
审批:房晓辉 编辑:党政办公室