为推动青年教师积极研究高考评价体系、新课标、新高考，帮助青年教师把握高考命题方向，落实考教衔接工作，5月13日，济宁一中历史教研室召开学科大集备活动。活动聚焦于青年教师对高考试题的解析，以此为抓手营造浓厚的教学教研氛围，凝聚集体智慧，带动教研室整体教研水平的提升。济宁一中教科研处主任、省级历史学科基地首席教师李成顺全程参与教研活动，并对青年教师的试题解析进行了适时的点拨与指导。
本次大集备中所要解析的高考试题为2023年山东卷等级考试的第三题“隋朝京畿区的变动”，历史教研室提前三周公布了试题，40周岁以下的青年教师积极准备，认真研读了课标要求与高考评价体系说明，并广泛查阅了与试题有关的资料，以形成最佳的析题思路。在本次大集备教研活动中，青年教师做到了试题解析思路清晰、准确到位，展现了优异的教研风采。他们集思广益，又各抒己见，针对高考真题进行了深入的解读，汇报了各自的研究情况与独到认识，并结合自己的教学实践指出了如何在教学中做好考教衔接工作。各青年教师分享完毕后，李成顺进行了总体的点评，并分享了自己关于这一真题的认识。李成顺作为多年参与高考命题的专家，对高考试题解析活动给予了充分肯定，并认为这是帮助青年教师实现专业成长的有效途径。李成顺指出，研究高考真题至少可以从四个层次帮助教师获得成长：一是可以帮助教师理解课标的要求；二是可以帮助教师认识素养立意；三是可以帮助教师明晰价值引领；四是可以帮助教师把握考教衔接。基于本题，李成顺还谈及了山东卷等级考试的一个特点，指出山东卷已连续四年考查了汉朝与唐朝的对比，在二轮复习中可以将此作为一个专题，从不同角度对汉唐的历史进行对比。
精细研思，方能行稳致远；讲题有道，方能授业有方。本次教研活动提高了青年教师的教研水平和高考试题解析能力，也为今后历史教学工作和高考复习工作的开展指明了方向。精研高考真题是赋能备考的硬功夫，吃透新课标是高效教研的风向标。历史教研室将总结好经验，以本次教研活动为契机，利用大集备来常态化开展青年教师的高考试题解析活动，继续引导青年教师研磨高考试题，长抓不懈、久久为功，不断提升学科教研水平。
来源：历史教研室
撰稿：孟凡华
审核：高艳红
审批：李成顺
编辑：党政办公室